一、专业名称及代码

专业名称：英语教育专业

专业代码：670106K

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

全日制三年，修业年限3—5年（含休学、停学）。

四、职业面向

表1专业和职业类别表

英语教育专业学生可以在幼儿园以及英语培训机构从事英语教学、教育管理以及对外汉语教学工作，也可以在行政、企、事业单位从事一般性翻译、文秘、管理、外贸等涉外英语文化工作。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德、先进教育理念、扎实专业知识、有较强教育教学、实践和教研能力，具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、团结合作和创新精神的高素质专科层次儿童英语教育师资，能够在幼儿园、英语培训机构从事英语教育教学与研究工作或涉外单位群从事涉外英语文化工作。

（二）培养规格

1.基本要求

英语教育专业毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的英语语言文化知识和英语教育教学基础理论知识，特别是英语语言能力的基础上，重点掌握在幼儿园从事英语教学实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应在英语教学第一线或其他涉外工作岗位需要的实际工作能力；具有敬业精神、良好的教师职业道德和健全的身心素质。

2. 人才规格

本专业面向广东省并辐射华南地区，采取语言技能学习与实践锻炼相结合的人才培养模式，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，具有扎实的英语语言基础，较强的英语语言运用能力和较广的科学文化知识，并具有一定的外语教学理论和较强的教学能力，具有强烈的社会责任感和创新精神，能够胜任本地区幼儿英语教学与管理或涉外单位服务和管理工作的实用技能型人才。

3. 知识、能力和素质结构

（1）思想道德素质

热爱社会主义祖国，拥护共产党领导，学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观为指导，习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引，坚持科学发展观、具有正确的世界观、人生观、价值观以及高尚的道德品质。愿意为社会主义现代化服务、为人民服务。具有刻苦学习、实事求是的科学精神。具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的社会功德和职业道德。

（2）文化素质

具有一定的人文素养、科学素养以及良好的艺术理论修养；熟悉教育法规，掌握及运用幼儿教育学、心理学基础理论；具有良好的教师职业道德素养和从事音乐教学的基本能力；具备一定的计算机和外语应用能力，普通话水平达到相应等级要求；具有独立获取知识和信息的能力。

（3）专业素质

①英语语言知识与能力素质

具有扎实的英语语音、词汇、语法、功能意念、话题和语言学习理论等英语语言基础知识；掌握英语语言文学、英语国家的有关语言文化等相关人文基础知识；具有较强的英语听、说、读、写的综合运用能力。

②英语教育教学能力素质

熟悉教育法规，掌握教育教学的基本规律和基本知识，具备教师的基本素质和能力；掌握英语教学理论知识和基本能力，以及指导学生语言学习的策略和技巧、强调学习过程的语言教学方法和语言学习评价理论等教学实践知识；具有运用现代教育技术开发和利用英语教学资源的能力；具有较强的自学能力、分析解决问题的能力和创新意识。具备较强的幼儿英语教育教学能力。

（4）健康的身心素质

掌握科学锻炼身体的基本技能，养成锻炼身体的良好习惯，要求达到国家大学生体育锻炼标准；具有健康的体魄，具备基本的运动和劳动技能；了解心理学和心理卫生健康的基本知识；具有较强的心理适应能力，能正确处理自身的理性、情感、意志方面的矛盾，有克服困难的信心和决心，具有健全的意志品质；具备健全的人格、良好的心理素质；具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系；具有强烈的创新精神和自我发展的意识。

六、课程设置及要求

根据英语教育专业职业能力要求构建课程体系：公共基础课程、专业课程及教育实践课程。

（一）公共基础课程

公共基础课程是大专层次学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程，包括两个部分公共必修课课程和公共选修课程。

公共必修课程包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、廉洁修身、军事理论、大学生心理健康教育、大学体育、大学语文、创新创业教育、中华优秀传统文化、计算机应用基础、大学生职业发展与就业指导。

公共选修课程包括人文社科模块、自然科学模块、艺术审美类模块及数学模块。

（二）专业（技能）课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程。

专业基础课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域知识、能力、素质的课程，包括专业导论与学业发展指导、教师口语、音乐基础、美术基础、学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与保健。

专业核心课程是本专业的主干课程，具有英语教育专业特色，是核心的理论和技能课程，包括综合英语、口语实践、英语语音、英语听力、英语语法、英语阅读、英语写作、幼儿园英语教育活动设计与指导。

专业选修课程是作为专业拓展课程，目的在于提高本专业学生的专业综合素质，包括语言学、英美文化、英汉翻译、英语歌曲与电影欣赏、教育知识与能力（考证）、综合素质（考证课程）和教师资格证面试技能训练。

（三）专业核心课程

本专业核心课程包括综合英语、口语实践、英语语音、英语听力、英语语法、英语阅读、英语写作、幼儿园英语教育活动设计与指导。

1.   综合英语

主要内容：本课程内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等多方面的名家作品，旨在扩大学生知识面，培养学生逻辑思维与独立思考的能力，对名篇的分析和鉴赏能力，巩固和提高学生英语语言综合技能，加深学生对社会和人生的理解，树立正确的人生观和价值观。 

教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。 

评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。考核方式为考试和考查相结合。 

2.   口语实践

主要内容：主要围绕课文内容及各种交际功能展开。练习形式由浅入深，有利于启发学生开口，通过练习让学生学到如何得体地进行日常对话。 

教学方式：采取角色扮演，情境对话，课堂讨论，课堂表演，翻译法等交互式、参与式教学法来组织教学。

评价方式：本课程成绩评价方法采取多种形式的过程性评价，过程性评价和终结性评价相结合。期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。考核方式为考试。

3.   英语语音

主要内容：该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际和为他人学习英语语音做好示范的目的。

教学方式：重在模仿，实践，全班教学与小组教学相结合，课内与课外结合

评价方式：本课程考核方式是考试口试。平时成绩为平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

4.   英语听力

主要内容：本课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，扩大学生视野，提高英语水平。通过使用多媒体，网络等现代化教学工具，训练学生学习和欣赏外国原版情景剧、短剧和电影，增强学生对英语学习的兴趣以及对原著英语文化、最地道英语的表达法的了解；使学生能够在真实环境下进行基本的会话交流。英语视听说课的学习不仅有助于培养学生的英语交际能力，也为提高学生的综合素质奠定一个良好的基础。 

教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。  

评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。考核方式为考试和考查相结合。

5.   英语语法

主要内容：本课程的教学目的是通过传授比较系统和完整的英语语法知识，

使学生学会运用语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。 经过本课程的学习，学生对教材中所讲授的名词、冠词、代词、动词时态、助动词、非谓语动词、虚拟语气、形容词、副词、介词、被动语态、句子的种类及类型、"it"的用法及词序、倒装、省略、倒装、分割等英语语法的基本结构与规律有一个明确完整的概念；能较熟练地运用这些语法的基本规则分析解释各种语法现象。 

教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。  

评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。考核方式为考试。

6.   英语阅读

主要内容：本课程是英语专业核心课程，主要通过英文原版文章和报刊新闻培养学生英文阅读技巧和阅读能力。通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，培养阅读兴趣，增强英语语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀，提高学生的阅读技能，提高阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。学生能掌握略读、寻读、细读、评读等阅读方法；学会快速、准确地获取并处理信息；根据上下文判断生词的词义，扩大词汇量；能读懂简易的英文原著，并能在理解的基础上抓住要点，用正确观点评价思想内容。 

教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。

评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。考核方式为考试和考查相结合。

7.   英语写作

主要内容：本课程主要传授英语写作基础知识，对学生进行全面的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，为高年级打下扎实的专业基础。该课程力图通过有效的读写结合的手段，以语篇体裁分析为切入点，培养学生基础写作能力，锻炼学生相对应的英语词、句、段落和篇章的写作能力。

教学方式：研讨式、合作式、讲授式、问题式、实践活动式、课题式等。

评价方式：采取形成性评价与总结性评价相结合的方式，期末有考核，其中平时成绩占40%、期末考核占60%。考核方式为考试和考查相结合。 

8.   幼儿园英语教育活动设计与指导

主要内容：现代教育理论、国家英语课程标准、学科知识与技能、课堂教学技能训练、教材教法研究、现代教育技术的运用。

教学方式：采取多种教学形式，重在理论与实践的结合。

评价方式： 理论部分以笔试为主，占50%，技能部分以实践、现场操作完成达标考核，占50%。

（四）教育实践课程

时间课程是英语教育专业学生必修的教育教学实践课程，包括入学教育、军事训练、劳动与社会实践、教育见习、教育实习、毕业论文（设计）和顶岗实习。

七、教学计划进程与时间安排

（一）教学活动周数分配表

本专业总学分为137学分，总课时为2613学时，理论和实践学时分配接近1:1。其中公共必修课程564学时，30学分，公共选修课为90学时，5学分；专业基础课程为441学时，24.5学分；专业核心课程为648学时，38学分；专业选修课程为198学时，11学分；教育实践课程为672学时，28学分。

表2  全学程各学年周时教学安排表

（二）毕业总学分、总课时及课程结构比例表

表3  毕业总学分、总课时及课程结构比例

（三）教学计划进度表

表4  英语教育专业教学进程安排表

八、实施保障

（一）师资队伍完善

我校坚持以专业建设为龙头，课程建设为核心，努力构建以课程建设为主的人才培养模式改革的教学科研队伍，推进专业建设。英语系有一批专业过硬、教学经验丰富的教师，师资队伍中既有教育理论教师，还有实操技能教师。目前，本专业现有专任教师19人，其中高级职称的9人，中级职10人。研究生学历5人，教师专业涵盖英语教育、商务英语、翻译、英语语言学、文化研究等方向。教师们不仅具有坚实的理论基础，扎实的专业实践能力，以及蓬勃的教研热情，分别承担或参与过国家级、省级、市级和校级课题研究。本专业积极推进课程教学改革，坚持“学以致用”的课程观，围绕突出学生的实践能力培养的主题，鼓励加强教学科研队伍建设，全系教师进行教学科研。

师资队伍建设，特别是青年教师的培养是专业建设的重要内容，是能否实现人才培养目标的关键。通过新老教师一对一帮扶，定期到幼儿园跟岗听课学习或调研、参加一线教研活动，聘请校内外专家做讲座、搞培训，外出进修学习，提高学历层次等各种方式，想方设法提高教师的专业水平、教育教学水平和科研水平，提升其职称层次。

   （二）教学设施充足

1. 校内基础设施

学校按照教育部规定的高等学校办学设备标准进行基础设施的配备，随着办学规模的逐渐扩大，逐步增加教学设备和图书资料的资金投入。目前学校已经购置纸质图书16万余册，符合国家高等学校设置规定的办学标准，同时也为本专业提供了扎实的硬件保障，能够满足本专业学生的需求。

2. 校内专业实训室

学校现设英语专业实训室，含英语语言实验室和英语语言测试室，其中大部分教室都配备有智慧课堂多媒体设备。学校计划前期投入60-100万经费用以购置英语专业所需设备，满足本专业学生的技能实训要求。目前，已购置纸质图书16万余册，电子图书3万余册，多间电子阅览室和教室。符合国家高等职业学校设置规定的办学指标，为专业设立提供了一流的硬件保障。

3. 校外实践基地

英语教育专业目前在江门已有的校外实践基地共计12所，其中示范性基地2所、紧密型基地10所，可以满足本专业学生的校外实训要求，也是专业教室下幼儿园进行定岗时间锻炼，联合开展教学研究等工作的重要平台。本专业在投入建设实习实训基地的同时，将更加广泛开展校企合作，将目前江门市的合作范围扩大到珠三角地区以及广东省内更多的优质英语教育机构。

表5 12家校外实训基地一览表

（三）教学资源充分

1. 教材资源按照国家规定选用优质教材，学校建立由专业教师、行业专家和教研人员参与的教材选用组织，完善教材选用制度，择优选用教材。

拟采用以下教材：

表6 核心课程教材表

2.信息化资源

（1）目前学校已经购置电子图书3万余册。

（2）学校采购了知网数据库，满足了学生大量使用文献数据库的需要。

（3）已加入五邑地区图书馆联盟，分享五邑大学、江门职业技术学院、五邑图书馆数字化资源。

（四）教学方法

针对本专业的师范教育性质，课程的建设重点体现在语言能力与幼儿英语教学能力相结合的能力培养，采用理论与实践一体化教学，根据课程体系和教育规律,以学生为中心的教学理念，采用理论与实际相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合等灵活多样的教学形式，运用教、学、做一体化、文化渗透法、情境教学法、幼儿园见实习、顶岗实习等方法，培养学生的语言文化意识和实践能力。 重点建设《综合英语》、《英语口语》课程，全面提升学生听说读写基础能力，同时，加强文化素养教育的渗透，把《英美文学选读》、《英语歌曲鉴赏》《英美报刊选读》等英语文化选修课程与核心课程进行有效对接，以加强学生的英语文化教育，提升学生英语应用能力，学以致用。

语言学习是一种文化学习，需要文化氛围的配合。本专业将开展丰富的英语实践活动，创建有趣的校园英语文化，为学生提供充足的英语学习环境。只有课程理论与实践一体化教学，课内与课外相结合，才能培养学生创新意识和实践能力。配套实践教学环节如下：

表7 主要专业实践教学环节

（五）教学评价

英语教育专业教学评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化。注意更新幼儿英语教育理念，校内校外评价结合，职业资格考证与学业考核结合，理论与实践教学评价相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。教师不仅要关注学生对知识的理解和专业技能的掌握，更要关注学生运用知识解决语言教学实际问题的能力，重视职业道德修养和语言能力等职业素质的形成，以及科学的教育观、文化观的树立。

（六）质量管理

1.建立专业建设质量监控机制，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设。

2.建立教学过程质量常态化监控机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度。

3.建立毕业生跟踪反馈机制、英语教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制和第三方参与的评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，推动学生培养质量持续改进和提。

4.利用“教师教育质量监测平台”，定期对校内外的评价结果进行综合分析，对人才培养的达成度进行评价。

九、毕业要求

1.具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准；

2.修完人才培养方案规定的所有课程，取得规定的137学分。

3.参加规定的教育见习、实习并考核合格。

4.推荐学生考取幼儿园教师资格证书、普通话（二级乙等及以上）证书、全国计算机应用能力证书、高等学校英语应用能力A级或以上等级证书，并且证书可以转化换成相应学分。

5.鼓励有兴趣的学生积极考取保育员证书、育婴师职业资格证书、声乐/钢琴/舞蹈等级证书等相关的幼儿园教师职业技能资格证书。